martes, 24 de abril de 2012

Bitácora..... Un día para interpretar..

Un día para interpretar a la Reina Batata.
En la clase de hoy aprendí  cosas importantes para la enseñanza de una canción : lo primero es que  sólo podemos enseñarle una canción a los niños, sino también interpretarla lo que quiere decir que ellos piensen qué quiere decir y cómo poder representarla.  En la clase de hoy, la profesora nos enseño una canción " La Reina Batata" de la cual nos pidió que nos reuniéramos en grupo para poder interpretar una estrofa seleccionada por ella. De esta manera me dí cuenta de lo entretenido que fue interpretar una pequeña estrofa con gesto y movimiento sobre la Reina Batata, ya que algunas tuvieron que interpretar a la reina, a la niña y al cocinero. De esta manera podemos dejar la vergüenza de un lado y sacar nuestros dones artísticos. Pensándolo de este modo, creo que los niños desde pequeños  deben verse en situaciones en donde deben interpretar algo en publico, dejando la vergüenza de lado y comenzar a echar volar la imaginación para pensar cómo interpretar cierta situación.

En lo personal la clase fue entretenida , ya que nos reímos y tuvimos que ponernos de acuerdo en cómo interpretar la estrofa. Ahora también nos planteamos la situación en que los niños tendrán  que aprender a tomar decisiones con respecto algún tema, valorando y respetando la opinión del otro, como es también el tema de no burlarse del compañero que esta realizando una pequeña actuación, ya que estas seran situaciones de entretenidas en donde podrán compartir y reír un momento.

martes, 17 de abril de 2012

Bitácora

En la clase del 11 Abril, se realizó un pequeño recordatorio de lo que hemos visto sobre los vídeos.
Luego comenzamos a trabajar en parejas, donde escogíamos una canción para luego identificar, el ritmo, pulso y acento. de la canción los "los pollitos dicen" en donde tuvimos que representar en pareja al curso, identificando cada elemento (uno por uno) del cual nos equivocamos pero luego comenzamos a entender y así identificando mejor cada acento o ritma. del cual tuvimos que utilizar ya sea las palmas o pies para representar el acento. Para luego hacer el esquema rítmico de la canción.

Situaciones de aprendizaje en la sala de clases...











Nos vemos enfrentado a las siguientes situaciones de problemáticas..
Enseñar una canción sin ayuda de instrumento ni equipo de audio


A)  Enseñar una cancion sin ayuda de instrumentos..
B) La cancion es muy larga y tiene mucho texto
C) Los niños se equivocan siempre donde mismo
D) Los niños se apuran al cantar la canción
E) Los niños gritan al cantar la canción, más que cantarla
F) Los niños se desafinan


Ante esta problemática, podríamos primero decirle el valor que tiene la música. para que así no sientan un rechazo ante una  canción tan larga.
 Lo primero será dividir en cada clase una estrofa de la canción, para que puedan enteder completamente cada estrofa, identificando el ritmo de la canción cabalmente. La idea es que no sea un problema lo largo que pueda ser,  y que se pueda  entender para que luego la  aprendan.
Luego, enseñarles las normas que debe tener aprender una canción, que es: no apurar al cantar, ya que lleva un ritmo; que no se debe gritar, ya que eso no es cantar; y que todos pueden desafinar por lo tanto, no deben burlarse del compañero. y si los niños se equivocan donde mismo, preguntar quien entendió esa parte para que otro niño ayude a su compañero que no entendió. Ahora, siempre se debe ir retrocediendo para ir aclarando dudas.

Si hay instrumentos no alcanzan para todos:
1No alcanzan para todos.
2Todos prefieren los mismo
Aquí se debe recalcar la importancia de compartir un instrumento, y la maravilla que tiene cada uno. cosas que cada instrumento tiene algo especial que debe ser expresado. Así no todos querrán el mismo.
y que tendrán un tiempo determinado para manipularlo y usarlo , pata que luego sea prestado al otro compañero, así todos podrán usarlo, tocarlo y conocerlo.


Caso que no haya instrumento:
¿cómo acompaño la canción?
Lo importante aquí, es darle a conocer que la música fue creada con la intención de transmitir o expresar "algo" y que no siempre han existido los instrumentos musicales que nos puedan ayudar a transmitir una canción. Por lo tanto, las personas han buscado diversas formas de acompañar una canción, como lo es a través de cualquier objeto, uno con el ritmo podrá crear diversos sonidos por ejemplo con los lapices de colores, o con el mismo cuerpo de uno como lo son usar las manos.. Por lo tanto. Quién dijo que necesitamos un instrumento musical , para crear música si tenemos muchas cosas para crear música.


 Caso dos:
Es una melodía sin letra:


  1. Es una melodía sin letra.
  2. Se cuenta con algunos pocos: metalófonos, flautas, maracas, panderos, idiófonos.
  3. Los niños no saben leer partituras.
  4. Es la primera vez que harán música sin texto.
  5. Todos quieren un instrumento melódico.
  6. Les cuesta memorizar algunas partes de la melodía.
  7. Se equivocan en el ritmo.
  8. Todos quieren ser protagonistas al tocar.
En este caso, el profesor será de gran ayuda para ordenar y calmar las ansias de los niños, comenzando por contarles el por qué surgió cada instrumento, quizás contarle la historia del alguno. Para comenzar a explicarle para qué sirve una partitura, que son las famosas Do, Re, Mi, Fa, Sol... para esto será importante que formen grupos y que tenga un instrumento. Para que luego vean una melodía sin letra. para comenzar de lo más simple.


















martes, 10 de abril de 2012

Bitacora III



En la clase de música, apreciamos distintos videos sobre  diversos métodos, donde los niños pueden aprender esta materia.
Como lo el video en donde los estudiantes a través de aplausos van creando sonidos, en este video se aprecia la rítmica que consiste en  utilización del movimiento corporal como medio de sensibilización y experimentación de los elementos del lenguaje musical  aquí los alumnos interpretanlas figuras rítmicas a través de aplausos.
Otro video que llamo  la atención, fue el de realizar sonidos con elementos  y objetos, se apreciaba que la velocidad y sincronización generaba una melodía emitida por los alumnos, gracias a objetos. Por ejemplo: con lápices.
También, la profesora explico los 3 ejes en donde se desarrollaban la actividad en los videos , como lo son a) La audición y la percepción sensoria; La expresión, la creación y la interpretación y La reflexión.

martes, 3 de abril de 2012

Resumen texto: Los profesores de enseñanza básica y la música



Capítulo 1
Los profesores de Enseñanza Básica y la Música
Hoy en día en los establecimientos no se les da la verdadera importancia que tiene la música. En el texto, apreciamos que la música tiene que ver más más con una experiencia activa en los niños, en donde ellos componen, interpretan y escuchan. Por lo tanto, estos 3 puntos serán importante para la musicalidad, para que de esta manera puedan los alumnos puedan crecer en la música, siendo un aprendizaje para todos los alumnos (sin excluir) así como también es para todos los profesores.
Si bien no todos los profesores manejan completamente la enseñanza musical, el ideal que plantea el autor es que los profesores jefes de cada curso, sea quien enseñe esta asignatura, ya que plantea que hay más ventajas que le enseñe un profesor que los conoce, en vez que lo haga un especialista de la materia que no los conoce. Si bien hay profesores que no dominan por completo esta área,  tienen la obligación de enseñar, puesto que todos de alguna forma tienen alguna experiencia con los instrumentos, por lo que de esa pequeña experiencia pueden enseñar a sus alumnos. Por lo que no es necesario que haya un especialista en esta área, si bien es necesario, cualquier profesor que tenga una buena preparación y apoyo adecuado, puede ser capaza de enseñar música, sin ser un especialista en esta área. Por lo que la música debe ser una enseñanza de manera agradable tanto para los niños como profesor.
 Se aprecia que la música esta directamente relacionada con las áreas como matemáticas y lenguaje, de esta manera se puede explicar que esta área, es completamente transversal a todas las asignaturas “importantes”. De esta manera definen música como : un ramo activo, que consiste en actividades de composición ,interpretación y audición para todos los niños,todos los profesores,  y entretenida.  También, se encuentra un factor importante, que es la autoestima de los estudiantes de pedagogía básica, puesto que al tener una experiencia mala como lo pudo haber sido rechazado en el coro del colegio, por ende hay que tener autoestima en la música.

 La enseñanza musical, consiste en que los niños realmente aprendan  y que esta interpretación es útil en este proceso. De este modo, los docentes deben ser capaces de aprender y realizar actividades musicales para sus alumnos donde estas actividades estarán adaptadas al programa, teniendo en cuanta la relación que se tiene con la música, como se explica que en otras palabras se debe tener un marco teórico para la enseñanza. De esta manera, los estudiantes crean música, la escuchan y la interpretan.
Capítulo II: Juegos musicales

Se explica que los juegos musicales, deben tener un propósito musical, en donde se involucra al niño en al menos en uno de los 3 procesos: escuchar, interpretar o componer. Por lo que, estos juegos deben permitir que se observe algunas de las habilidades o necesidades de los alumnos, como lo son ser compositor, interprete o auditores. Se explican 7  puntos que relaciona la música con la enseñanza musical:
1,-El tiempo de la música; Las reiteraciones musicales para la interpretación; No solo el oído es importante en la música sino también los otros sentidos; Los errores en la interpretación y superación de ese error; Actividades musicales compartidas; Sonidos extraños provoca distracción en la música; Estilos musicales.

Como reflexión personal, creo que no es necesario que seamos expertos en el área de la música, sino más bien teniendo la seguridad en nosotros mismo y confianza, podremos generar empatía  con esta asignatura que esta tan dejada de lado, y que esta bien complementada con las otras asignaturas, como lo son las matemáticas. Si bien, algunos de nosotros no estamos 100% capacitados para enseñar este ramo, no debemos considerarnos como incapacitados, puesto que ya tenemos con nosotros experiencias cercanas como lo es con algún instrumento y que podrá servir este para entregárselas a los alumnos de otra manera, desarrollando en ellos la sensibilidad auditiva. Ya se explicaba  que no sea necesario que seamos maestros en la música, sino que con experiencias que ya tenemos, podremos entregar de otra manera esta enseñanza.